Voor Ellen, leerkracht van groep 6/7 én moeder op school, zit identiteit in alles wat ze doet. “In taalgebruik, in gesprekken, in hoe we met elkaar omgaan. Kinderen spiegelen dat.” Mathieu, leerkracht van groep 8, merkt dat identiteit juist in de bovenbouw extra leeft: “Kinderen denken zelf na, stellen vragen. Dan is het belangrijk dat er iemand is die hen ziet, die helpt ontdekken wie ze zijn – en hoe waardevol ze zijn.”

Die waarde is geworteld in het geloof dat ieder kind geschapen is met unieke gaven. Ellen: “We benoemen die kwaliteiten hardop. Kinderen mogen leren wie ze zijn, niet alleen wat ze kunnen.” Het gaat dus niet alleen om talent, maar om karakter. Dat zie je terug in hoe de kinderen met elkaar omgaan – en hoe de school hen daarbij begeleidt.

Elke schooldag start met een moment van rust en verdieping. “Tussen kwart voor negen en kwart over negen zijn we bezig met een Bijbelverhaal, een lied of een gesprek,” vertelt Ellen. “Kind op Maandag is onze leidraad. Naarmate kinderen ouder worden, verdiepen ook de gesprekken. En dat waarderen ze echt.”

Identiteit komt ook tot leven tijdens de christelijke vieringen. Kerst en Pasen zijn vaste momenten in het jaar. Soms worden die gevierd in de kerk, soms in de school. Alle groepen doen mee, elk op hun eigen manier. “Samen zingen, kaarsen aansteken, verhalen delen – dat verbindt,” zegt Mathieu.

Kinderen uit alle achtergronden zijn welkom. “We vragen geen instemming, maar wel respect,” legt Ellen uit. Dat levert waardevolle gesprekken op, bijvoorbeeld met islamitische kinderen over de ramadan. “We zien dat als verrijking. Het leert kinderen om elkaar te begrijpen en om écht om te zien naar een ander.”

Die open houding sluit aan bij de kleinschaligheid van de school. “We kennen de kinderen én hun gezinnen,” zegt Mathieu. “Dat maakt dat we niet alleen weten wie er in de klas zit, maar ook wat een kind nodig heeft. We voelen ons verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het hart.”

De Regenboog werkt met ‘DaVinci Samen op Aarde’, een methode voor wereldoriëntatie die bewust aansluit bij de christelijke identiteit. In lessen worden thema’s verbonden aan de leefwereld van kinderen – soms zelfs letterlijk. Ellen: “We koppelen ervaringen van leerlingen dan aan taallessen en presentaties. Dat maakt het onderwijs persoonlijk en betekenisvol.”

Ook naar de toekomst toe blijft de school bouwen aan die verbondenheid. “We blijven inzetten op een onvoorwaardelijke benadering van kinderen en op momenten van ontmoeting,” vertelt Mathieu. “Kinderen leren samenwerken, zorgen voor elkaar, en voelen zich onderdeel van iets groters. Dat nemen ze hun hele leven mee.”